中学生早恋

一、前言
在这个高速发展的社会形势下，我国的教育水平稳上升的势头，因为对于高分的“利益”追求，而忽略或者说放松了学生的心理教育。从学生群体的表面看，中学生虽然健康同上的良性心理占全流，但也不乏存在传
统的，不良的心理依旧存在着，同时衍生出新出不良心理，影响着学生健康发展，同时给老师的教育工作带来困扰。在目前学校的德育工作中，花大量精力抓的无非打架、抽烟、盗窃和早恋这四大不良现象，其中早
恋尤为严重，就笔者的周边，早恋可谓泛滥成灾啊，据本组搜集的资料中发现，学生早恋的实际情况比老师、家长所了解的更为严重。对于早恋的心理教育由来以久，但却成效不大。本文这是中学生心理健康教育实
践为中心，就中学生早恋现象的心理进行深入剖析，外加教育事例，形成有效的心理教育指导理论。
二、早恋的定义和对早恋的认识
到底什么是早恋，男女同学交往到什么程度算早恋呢？从理论上讲，早恋是由于中学生心理发展和生理发展的矛盾带来的自身生理要求与社会要求的把握失衡而进行的恋爱，是一种“假性的爱”，一种不适时的失控
行为中学生性心理外化为性行为的一种过早的实践。通俗的讲，早恋是牛犊恋，也称男女学生单独交往过密，在青春期或青春期以前的青少年出现过早恋情的现象。
在我们调查中发现，学生都认识到正常恋爱在18岁以后，大部分同学在早恋问题上特反对意见，认为早恋无益。这说明一定程度上，学生都正确的认识到早恋是盲目的、无益。但是当学生步入早恋阶段后，往往意志
力不强，无法解法出来。
三、早恋的前兆
一是情绪不稳定，学习成绩下降。中学生早恋前期，心理开始发生微妙变化，第一个信号是对学习没有以前专心，有时显得异样的烦躁和不耐心，六神无主，不知干什么事情好。二是爱去接触异性，爱抢特写镜头。
如在全班同学集体活动或义务劳动时，有的男女同学故意在异性面前表现自己，在伙伴中大喧嚷，爱逗贫嘴，表现过份活跃，以显露自己。三是发疯发呆，写东西怕别人发现。中学生在早恋前，无论男女学生，容易
一个人常常独处一方，发痴发呆，写信或者记日记，右手一边写一边捂住，生怕别人发现，这是中学生早恋心理的又一个特征。
四、早恋的外因和内因
要了解中学和早恋的心理，就必须究其源头，到底是什么原因导致中学生早恋，毛泽东曾经说过“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”。所以，我们必须就其外因和内因进行研究。内部原因     中学生早恋的日益蔓延必然有为其提供发生可能的内在因素。我们认为主要有如下几个方面。     （一）、性发育、性早熟是中学生早恋的内部生理原因。生理因素对中学生思想情感与行为的影响极为显著。在当代中学生性成熟的一个显著特点就是早熟。      在古代女子１５岁为“及笄之年”，男子则要到期１７岁左右“加冠”，要举行成人礼仪，意味着开始性成熟。在当代，由于物质生活条件提高、精神生活的丰富以及现代文明等因素的影响，中学生性成熟的时
间普遍提前。据北京市调查：１９６３年～１９６４年男生首次遗精年龄平均为１６.６岁，到１９７９年则为１５.6岁。北京地区初中女生1962年时月经初潮年龄为14.16岁（叶绍恭1963年），而1985年时则为12.62
岁。1974年上海郊县女生的月经初潮年龄为15.03岁（徐能义等，1974年），而1985年时则提前到13.46岁。但是现今的社会生活已日趋复杂化，于是就造成了青少年性发育虽已成熟但社会心理发展却远未能达到成熟
水平的“单方面进化现象”。因此稚气未脱的中学生们不能很好地处理个人要求与社会要求的矛盾，不能深刻理解人的两性关系，包括恋爱关系的社会性，经不起性的骚动和外界不良环境的诱惑陷入早恋之中。     （二）、心理上的“断乳”和与异性交往的需要是中学生早恋的心理原因。随着中学生的生理逐渐进入成熟状态，他们的思想、性格、情感等方面也在急剧变化，出现心理上的“断乳”即以生理成熟为基础且必
须要在一定的社会环境里通过学习才能获得的心理成熟未能与生理成熟达到同一水平。对爱的需求、渴望和好奇，使他们要尝试自己从未接触过的事物，想见识这到底是怎么回事。 另一方面中学生们渴求友谊，有与异性交往的极强需要，但他们又很难分清友谊和爱情。如一女生自述：“我是一个多情善感的女孩……学习成绩自然不佳……一男生向我伸出了友谊的手……隐隐之中我觉得自己开
始喜欢他了。”这一典型心态描述说明了其中意志薄旨弱者、认识模糊者很可能发展为早恋。     （三）、中学生自身素质修养的不高。中学生的自身素质修养是一个逐步学习、积累和受教育的结果，主要包括思想素质、精神生活、人生理想、价值观、文化艺术修养、道德素养等。据中央教科所德育研究中
心的调查表明：我国当代中学生对“马克思主义是指导社会主义建设的科学理论”和“爱国与爱党、爱社会主义是一致的”等重大政治理论问题的认识不清。对前者表示“不理解”和平共处“说不清”的初、高中生
比重分别为４０％和５０％多，而对后者表示“不理解”和“说不清”的仅高中生就达３０％多。另据武汉大学附中调查表明：有近５０％左右的学生已选择了个人为本位的价值取向。这些资料从一个侧面反映了中
学生在精神生活上感到无助、茫然和惶惑。再加上他们文化艺术修养不够，在面对爱的需求和人生理想前途选择这一矛盾进显得无所适从，不能正确把握，最后自觉不自觉地步入早恋之中。妄图通过异性间的书信往
来、相邀约会、卿卿我我等方式给精神予以弥补，互相寄托希望。     （四）、中学生的认识力与意志力的矛盾。中学生的认识力在这里是指中学生对早恋的态度及危害性等的认识能力。如四川省华蓥市溪中中学的问卷调查表明有６６％的学生认为早恋是“严重影响学习，成绩直
线下降”。这说明中学生对早恋是持否定态度的，对早恋危害性的认识也绝非如我们想象中的那么肤浅。但另一方面中学生正处于半成熟、半幼稚之中，又加上知识的有限、社会经验的缺乏，从而产生自身意志力的
薄弱、自制能力的相对较差。所以在“爱河”前徘徊时往往会抵挡不住“爱潮”的鼓涌冲击以情感代替理智和意志，过早地扑入爱的海洋中。     （五）、中学生对性的科学知识的无知和对性教育的排斥。中学生已进入了异性向往期，对性和异性的了解欲望不断增强。四川省华蓥市溪中中学的调查表明：有８７％的中学生不了解性的科学知识。同时又有
７６％的中学生“不希望老师给他们进行性知识教育。”这无不说明目前中学生对待性的教育受中国传统伦理道德的影响很大，他们至今仍把性教育视为羞辱和念而加以拒绝。这样一方面是对性的科学知识的缺乏和
对性、异性了解欲望的增强，另一方面又是对家长、学校的性教育的淡漠，因而中学生们很容易选择早恋这条途径去“探索”两性知识。 外部原因     内因是早恋发生的根据，而外因则是其发生的条件，外因主要有以下三个方面。     （一）、社会环境的污染，对中学生早恋起着催化作用。全面的改革开放使我国取得长足发展的同时也给予整个社会环境在不同程度、不同层面上受到了污染。这种社会大环境的污染必将对中学生早断带来影响
。 非法出版物对中学生直接的、赤裸裸的性信息刺激。非法出版物主要指黄色书刊、淫秽图片、色情歌曲电影录像及影碟光盘等。所有这些非法出版物品其一个共有的特性就是：利用中学生好奇必盛、模仿性强的心理
特点对性及性行为进行毫无艺术修饰的自然主义描写去诱导。这种诱导对中学生又是极富吸引力的。根据铜仁地区的不完全统计：半年内查获淫秽录像达成１２８６场，观众达到达２2.7万人次，其中青少年观众９０
％以上。这些过分强烈且呈扭曲状态的性刺激使认识水平尚低，心理状态尚不稳定的中学生的性本能在客观上得到了强化，激起强烈的性冲动。在这一冲动支配下中学生难免会有失控行为。     各式各样的读物、宣传品对中学生的误导作用。这里所指的各式各样的读物、宣传品主要指那些虽没有对性有着直接或赤裸裸的描写但已过分的渲染了有关情爱描述的言情小说、爱情影视、武侠小说、流行歌曲
及影视歌曲等等。它们对情窦初开的中学生在思想、个性、恋爱观等更深层次上的间接的、潜移默化式的误导。据对上海市中学生的调查显示：有７０.71%的中学生喜欢流行音乐，有２９.0%和2９.2%的中学生喜爱看
通俗文学及其他类型的书刊，喜欢看侦探片、武侠凶杀片及爱情片则达到７０.３６％。另据报载：一崇拜刘晓庆的女中学生在追求已有家室的男人，而受到劝告时竞理直气壮地张扬刘在《从电影明星到亿万富姐儿》
中的宣言：“世界上每个人都有爱与被爱的权利，不管对方结婚没结婚，总之，我们和平竞争”。这说明中学生已将各种各式的读物与宣传品作为自己爱慕异性和理解爱情的内涵与价值的教科书。从而在“爱情熏陶
”下，在示范心理的驱使下不知不觉地走进了早恋的圈圈之中。     腐朽低级的思想、价值观、生活方式对中学生早恋的侵蚀作用。近十几年来那些资本主义和封建主义的腐朽、低级的思想、价值观、生活方式，如：贪污腐败、滥用职权、黄毒、犯罪、“性解放”等乘虚得以复
活与蔓延。使中学生的思想、行为很容易发生偏离，他们一改先辈们的“艰苦奋斗”“勤俭节约”，转而认同“一切向钱看”“读书无用”，只讲物质享受，以买洋货、赶新潮为时尚，以上酒楼进卡拉ＯＫ厅、舞厅
为荣耀。一篇题为《追访“迪厅”里的少男少女》的文章就详细记叙了大上海的一大批中学生以舞厅为乐的生活，他们不仅思想、行为深受社会影响且以“谈恋爱”为荣，甚至是两个男孩同时拥有一个女孩或相反。
这都说明社会环境中腐朽低级的思想、价值观及生活方式很容易使中学生在社会的大潮中被卷入早恋的漩涡中。    （二）、家庭因素是中学生早恋的第二个外部原因。家庭是社会的细胞，是人生的第一所学校，家庭教育、结构、成员的素质对中学生的心理品德、爱好、健康关系极大。但在当前仍有不少家庭对子女的教育不够
理想或多或少的存在问题。     家庭教育不当。家庭教育与学校教育一样是中学生接受社会化的两个重要途径。然而在我国，家庭教育仍然普遍存在着三个方面的不足。    （１）、家庭教育观念的偏误。我国大部分家庭的父母不是“望子成龙”就是“望女成凤”往往只是偏面的注重、关心子女的学习成绩。如上海市区和郊区共有５７.8%的家长要求孩子“样样争第一”，市区７
７.94%的家长希望孩子达到大专及大专以上学历。这样的结果往往是忽视了子女的内心世界、情感感受及其他需求。中学生这种发自内心世界的需要和感情如果不能在家庭中得到满足时，就会转向社会和同龄人中去
，到里找寻一扯属于自己的天空。这种找寻往往又会以早恋的形式出现。    （２）、家庭对子女性教育的严惩缺乏。中学生性发育尤其需要家长对他们进行必要的指导。然而在我国除部分大城市外，大部分家庭由于受文化水平程度的限制、传统观念的影响以及对性的问题的愚味无知，常
常戴着“妓院眼镜”（恩格斯语）来看待两性问题，对子女的两性关系不能做出正确的道德评价。相反他们甚至禁止自己的孩子同异性同学接触，即使是学习上的互相帮助和生活情况的相互交流，也常被认为是行为
不端。这种在性的问题上对子女的无端怀疑、压制，反而更加激起他们对性的好奇心。    （３）、家庭对中学生早恋的不正确、不科学的对待态度和教育方法。中学生早恋的产生客观上要求家长在发现早恋、对待处理早恋行为时一定要以知心朋友式的热情去关心、尊重他们，不能贬损、埋怨。然而事
与愿违，当他们一旦知道子女有了早恋的行为或是两性间亲密纯洁的友谊时，就不问清红皂白一律视为“不轨”进而采取“紧急措施”，不是责骂、痛打就是下各种禁令，用粗暴简单的办法去阻止其继续。这些有违
中学生心理特点的处理方法往往会适得其反，使男女中学生更加亲近、假戏真做，以显示“患难相爱”情更深厚。 家庭对子女情感投资的缺乏。青春期的中学生特别需要来自家庭的温暖、父母的理解与情感投注。但在我国有些家庭对子女的情感投资却是异常缺乏的。有以下几种情况：    （１）、家庭自然结构的缺损或破坏。家庭，本该是洋溢着幸福的港湾，本应是孩子健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革，越来越多的家庭发生裂变或破坏，以至走向解体，有的父母甚至将自己的烦恼发泄
在子女身上。这样不仅使中学生失去了应有的家庭教育和保护，而且更重要的是对他们的心理、精神上造成伤害。于是他们对空话产生了离心力，到社会中去寻代理解与同情。如一“少女自述”：由于“父母各自编
织新的情网……于是我悄悄地独自走向社会……去寻代自己向往得到的爱”。由此我们可知家庭自然结构的缺损与破坏对中学生早恋的影响。    （２）、许多中学生家长由于忙于工作或外地工作致使中学生的感情需要得不到满足。现代社会里，许多家长为顾及工作对孩子或仅停留于物质的满足上或认为“我的孩子一切都交给学校老师了”或认为“长大自
然成”，而对子女在心理上疏导和情感的需求根本不予以置理。一旦其他因素俱备时这部分中学生就很容易通过早恋这种方式去寻找自己心灵上的慰藉。如《追访“迪厅”里的少男少女》一文中的郭宇，其父母就为
“做生意的”，所以他在出入舞厅大肆挥霍的同时还能“左拥右抱”“出双入对”。这应当引起我们广大家长的注意！    （３）、家庭成员的不良生活作风对早恋的影响。如果中学生的家庭成员在生活作风上不正派，性行为不检点，甚至是道德败坏，那么中学生在家庭中就很容易受此耳濡目染而上行下效，不能严肃地对待人生和生
活，也就为“早恋”播下了种子。如某校初三女生胡某由于偶然在其父床头看到一本《欲海情深》的黄色书刊，受此影响陷入早恋的泥潭中，最终沦为“无颜见爹娘”的少年犯。胡某的沦落固然黄色书刊是罪魁祸首
，然其父亲的责任又能推卸吗？    （三）、学校教育因素对早恋的发生的直接的影响。学校是学生成长的主要环境。具备良好的教育思想、教育环境、教育素质的学校，对中学生的身心健康有着积极的意义。然而在我国学校教育仍存在许多不足与
缺陷，为早恋的产生与滋长提供了外部条件。我认为早恋有较大影响的因素有三个方面。 中学教育思想的偏误。正确的教育思想是学生健康发展的关键因素。但在我国的一般中学中仍没有很好全面贯彻党的教育方针，仍只片面的追求升学率。往往只加强智育而削弱了德育，抓了“优生”而丢了“差生”
。可中学生的精力是旺盛的，他们没有远大的理想时就去搞“小天地”；文化科学学不进，就到小说、影视中去寻“乐趣”，最终“破罐破摔‘通过早恋去释放过剩的精神能量，用谈情说爱来赶填补精神上的空虚。 教育工作者对待早恋的态度、观念及教育方法的不当。中学生的早恋在广大教育者的观念中不是“大逆不道”或很“邪恶”的事情就是“不足为奇”“人之常情”。此外长期以来学校思想政治工作中存在的某种盲目
性、随意性、被动应付，头痛医头、脚痛医脚，靠单一的渠道进行灌输教育的现象。在教育方法上，则往往是训斥的多、“告状“的多、捕风捉影的多、”草木皆兵“的多、处理的多、埋怨的多；而和风细雨的少、
动之以情晓之以理的少、苦口婆心教育的少、深入细致体贴关怀的少。以至于教育者与被教育者的关系冰冻，造成个别学生的”逆反心理“，从而使不少学生明的不谈、暗中谈。     中学青春期教育的缺失。中学生正处于“性饥饿期”，他们对自身生理上的变化往往会显出紧张、恐惧等心理上的不适反应。这就客观上要求我们的学校教育中能对中学生进行必要的青春期教育。然而事实上在
我国一是由于国家在青春期教育方面还没有统一的教育计划、没有设置课程、没有编制统一的教材。二是由于广大教育者仍受传统偏见的影响，对青春期教育的意义认识不足总是处于被动接受状态，所以大多数中学
都没有把青春期教育纳入日常工作计划，当然也就无所谓青春期教育了。      需指出的是，家庭教育与学校教育是有所不同的。学校教育所面对的对象是一个整体，它的教育内容、方针、目标是对社会要求的具体实施，是对家庭教育的高度概括与抽象。同时它的教育效果是一种宏观的效
果，强调的是整体的效益。家庭教育则是直接面对于某一个个体的教育，它的教育内容、要求与结果也只能是具体于某一个体，不可能有普遍的适用性，它的效果也仅仅局限于某一个体是一种微观的效果。可以说，
家庭教育是学校教育的具体化而学校教育是对千千万万家庭教育的高度概括化，对社会总需求的具体化。因此两者的关系是一种“面”与“点”的关系，我们不可将其混为一谈等同而视。
四、早恋的心理特点和行为特点
１、认识水平低，恋爱对象不稳定。早恋的少男少女，他们本身在认识方面是不成熟的，不善于认识自己，同时也不善于认识他人、认识社会，那么在恋爱问题上他们也就不善于认识他们所谓的恋爱对象，很难对对方的思想、品质、才华、兴趣以及价
值观念等作出深刻的正确的综合判断，所以他们在恋爱问题上就会表现出一种模糊性。我曾经问过我班上一位女生说：“你为什么爱他呢？”她说：“不为什么，就是爱也说不出来为什么。”甚至有一个学生说：“
爱他，因为他英气逼人”。再有一个特点就是片面性和简单性。我的几个学生曾分说出以下爱的理由，因为他是学习的尖子，还有的说是因为他球踢的好，歌唱的好，还有的因为她长的漂亮，特别象李玲玉或其他的
影星、明星。还有一个认识上的特点就是情境性。就是在朦胧之中，或某一个瞬间忽然就觉得自己爱上对方。象我班有一个男生，他爱上平行班的另一个女生。他说有一天集合时，那个女生就坐在他的前边，那女生
挥手掠发的一个动作，他觉得特别优美，于是他就爱上了她。再有一个认识上的特点是受暗示性。在别人的暗示下或某种条件的暗示下，他们就相爱了。我班的一个学生说：人家都说我们合适，于是我们就谈恋爱。
甚至同学之间的相互谈笑，说他们俩真是天生一对，这些也都可能成为某些学生谈恋爱的理由。由于这种低水平的片面的幼稚的认识，青春期的少男少女不可能对恋爱对象产生深刻的全面认识和专一的感情。今天觉得张三英俊可爱，明天又觉得李四才识渊博，后天发现王五心地善良，会关心人。    ２、情感强烈，缺乏自控。   青春期的少男少女，他们一旦表达了爱慕之心，其情感往往是很强烈、很激动的。他们一天不见就很难稳定自己的情绪，无论上课或上自习时，还是在睡前www.juexiang.com或睡梦中，脑海中都会出现对象的身影。见
了面之后又非常激动。时间一长，他们就开始实际交往起来，开始约会、散步、谈心，互赠礼物，交换日记等。如果不是生活在集体当中，处于青春期的他们易冲动、亢奋，易发生其他的越轨行为。    ３、中学生的早恋有很强的隐闭性，不易外露。   由于所处的环境，他们把这种早恋的感情作为自己的秘密，深深地埋在心中。他们体会到了这种感情的幸福感和神秘感，但是又有一种恐惧感，害怕同学、老师、家长发觉他们的行为。即使是老师和家长发觉之后
，他们也会不承认，或者以其他借口进行辩解。处于早恋中的少男少女，他们往往一改过去的坦率、天真和外露。五、中学生早恋的危害
一是影响身心健康。他们追求所谓的“爱情” ,是一种虚幻的理想化的感情生活 ,带有不成熟性和脆弱性 ,是一种缺乏责任感的感情 ,一旦把握不好 ,会产生严重后果 ,怀孕、堕胎 ,甚至自杀的教育也曾有所闻。
二是影响同学之间的正常交往。由于早恋使部分学生囿于“两人世界”而与其他同学渐渐疏远 ,同学之间产生隔阂 ,往往是得到一个人而失去一群人。三是影响学习。有早恋现象的学生往往在课内外对恋人的表情、
举止、言谈 ,以及形体、语言都十分敏感。上课时 ,目光经常扫视对方 ,听课注意力不集中。有的甚至上课互递条子 ,互送照片 ,影响学习。由于早恋是一种强烈的情绪体验 ,一旦失恋 ,难以克制情绪 ,就会出现头
痛、神经衰弱等症 ,陷入巨大的痛苦中 ,影响学习。
六．早恋的教育对策
家长在了解到孩子的早恋情况以后，要做好自我心理调适，要加强对孩子的指导。做到沉着审慎，不急躁训斥；能够正视早恋，以冷静的心态分析孩子早恋的原因；要以平等、真诚、信任的态度对待孩子，多尊重、
关心、理解孩子。如果家长产生了恼怒、发火、气愤等心理状态，千万不要把它发泄在孩子身上。应多了解一些青春期教育的知识，以提高认识，调整自己的不良心态。 
l 、尊重、关心、理解孩子，加强情感沟通。 
　　家长首先要尊重孩子的人格和感情，尊重他们在生活中的合理要求，这是取得孩子尊敬和信任的前提。在尊重的同时，要倍加关心孩子，对他www.juexiang.com们在学习中出现的失误，应及时地帮助孩子找出原
因，总结教训，耐心地做好疏导工作。此外，家长要从各方面理解孩子，尤其要理解孩子在青春期生理及心理的一系列变化及由此产生的各种现象和问题。只有家长以平等、真诚、信任地态度出现，孩子才会敞开心
扉，才便于找出问题地症结。真正地教育并不是口头上地说教，而是人与人之间地相互接触和交流。 
　　2 、帮助孩子提高认识，正视早恋。 
　　为了帮助早恋孩子真正“回心转意”，家长可以向涉世不深地孩子恰到好处地灌输一些正确地观点，推荐给他们一些青少年修养丛书，如“中学生心理和健康读本”等，从中使孩子理解到爱情并不是单纯的异性
相吸，它包含高尚的情操和充实的精神生活，从而对已有的恋情进行冷静地分析，如果是被对方地优点和长处所吸引，应当把这种美好地情感深藏心理，变为促进自己前进的动力；如果是被对方漂亮的外表或优越的
家庭所吸引，则说明这种感情是很肤浅的。同时，也可以使孩子认识到青少年可塑性强，个人的理想、兴趣、志趣的变化都会引起恋情的变化和发展，早恋的成功率极低，所以，应把精力放在追求远大理想和实现人
生价值上，而不宜过早恋爱，空耗精力，消磨时光。 
　　3 、及时与老师联系，共同指导孩子多参加各种活动，转移情感。 
　　青少年好动好胜，对文体活动、科技活动和各种比赛活动有着广泛的爱好了和兴趣。家长和 老师都鼓励早恋中的孩子积极参加各种活动，丰富他 ( 她 ) 的精神生活，把兴致、注意、精力都转移到活动中，转移
到竞争中，转向渴求知识、发展智力、增强体质方面，转移到追求崇高的精神生活方面上来。积极参加各种活动，一方面可以培养孩子对科技、文艺、体育等方面的浓厚兴趣和高尚情趣；另一方面，可以利用活动中
健康、宽松的男女交往环境，在集体活动中进行正常的情感交流，增加孩子对多个异性的了解，逐步培养对异性的正确态度和纯真的关系，把握与异性交往的分寸，锻炼理智分析和冷静控制情感的能力。 
　　4 、优化家庭环境。 
　　家长在对青少年早恋现象的教育、引导方面负有不可推卸的责任。家长一方面要控制自己在子女面前某些过分亲昵的行为，以及有意无意之中对男女问题的津津乐道；另一方面，要利用家庭教育在伦理道德、家
庭责任、社会义务等方面的特殊优势，让子女从自己的社会地位、社会责任、家庭义务、家庭责任中，认识到人在生理、心理、思想成熟之前，由于早恋而有可能带来的困惑、不适应和艰难，从而使青少年心目中的
盲目幼稚的异性憧憬加入现实成份，从而使他们逐步地成熟起来，早恋现象也就从他们的内心深处自觉地得到遏止。对于有特殊家庭背景的学生，家长应更多地关爱孩子，使孩子感受到家庭是最温暖的地方，是自己
避风的港湾，以减少孩子从异性那里得到关爱的机会。 
　　5 、鼓励孩子勇敢地去面对现实，去解决问题。 
　　面对早恋之中的孩子，或许父母已经做了很多，但是，这些都是外在的因素。要帮助孩子真正解决早恋问题，还需要家长相信孩子，鼓励孩子去面对问题，去解决问题。父母在做好以上几方面的同时，还要给孩
子留出足够的时间和空间，让其去思考、去面对、去解决，使其自身内在的因素发生转变，这一环节在解决孩子的早恋问题上起着至关重要的作用。 
　　家长禁忌：对孩子冷嘲热讽，说一些过激的语言；以粗暴的态度训斥孩子，只禁不导，限制孩子的交往活动和范围；体罚、压www.juexiang.com制孩子；家长对孩子的早恋行为不要不予理睬、听之任之，更不能支
持孩子早恋。如果是那样的话，会害了孩子。 
　　下面这一例子可以给我们一些启示。 
　　高二男生， 17 岁，性格内向。自上高二以来，就对同班一女生产生了一种朦胧的情感。每天学习心不在焉，目光不受控制地追逐她的身影，不管她在教室的任何一个角落，他都能感受到她的存在。在他心中，
那女孩就是“女神”，他身不由己地陷入情感泥沼，不可遏止地嫉妒与她接近的那些人，可自己偏又鼓不起勇气告白。为此，心神恍惚，成绩急转直下。 
　　基于他的情况，家长在调整好心态的基础上对他进行了指导，具体步骤如下： 
　　1 、指导孩子提高认识，正视早恋。 
　　有意识地创造条件，让孩子多阅读青春期刊物，了解青春期的躁动是一种正常现象，是青春期性生理和性心理发育的自然本能导致的，因此，不必有负罪感。再有，所谓早恋，不过是在青春期对异性身体的一种
朦胧的好奇与向往，所以，要通过心理卫生教材多了解异性性生理发育的过程，以打破神秘感。 
2 、鼓励孩子尽量多与那女生正常交往。 
俗话说：“距离产生美。”打破神秘感的方法之一，就是拉近距离。通过正常的同学交往，使“神”还原为“人”。 
3 、帮助孩子展望未来，权衡利弊。 
他的志向是要考北京理工大学，所以当务之急就是搞好学习。这种情感严重影响了学习情绪。试想没有前程怎会有美满的情感生活 ? 更何况，目前的这种情感恰恰是罪魁祸首。 
4 、强化“高尚的友谊比爱情更伟大”意识。 
将暗恋的情感升华为纯洁的www.juexiang.com友谊，为自己留一段美好的青春回忆。 
5 、鼓励孩子多参加课余活动，丰富自己的精神生活，将过剩的精力发泄在有意义的竞争和比赛中。 
6 、多与孩子进行情感交流，必要时现身说法。 如果家长能将亲身经历和对爱情的处理方式告诉孩子，必会赢得好感与共鸣，一定能帮助孩子顺利走过“雷区”。
做为校方和老师，首先，要切实加强青春期知识教育，包括性知识和性道德教育。性教育不仅是给他们以知识上的准备，更重要的是为他们在心理上做好准备，为今后寻找到真正的爱情以及树立牢固的社会责任感创
造条件、打好思想基础。内容应包括青春期的思想、道德、情操、生理、心理及性等诸多方面，其中主要部分是性教育部分，包括：（一）性知识方面的内容（诸如生殖器官的构造、特征、功能等以及经期卫生等知
识），让学生了解自己并消除神秘感。（二）性知识诱导：一方面应引导学生对生理的早熟有正确的理解认识，另一方面要引导学生对社会上的各种影响加以取舍，防止性诱惑。（三）鼓励异性间的正常交往，建立
健康、活泼的异性间的友谊。在教育方式上，除了课堂教学外，还可以举办一些专题讲座及咨询活动。实践证明，青春期教育是有利于学生身心健康成长的，它打破了学生对于性问题的神秘感、恐惧感和羞涩感，有
利于形成正确的“性角色”观，建立良好的两
性社会关系，从而有利于家庭的幸福和社会的安定。
其次，要视具体情况具体分析，因势利导，因人而宜，把握好说明教育的时机和方式。学生恋爱有着生理、心理和社会多方面的因素，早恋给他们带来了困惑和不安，他们迫切需要老师和家长的理解和帮助。我们应
尊重他们的人格，以平等的态度取得他们的敬重和信任，诚恳地阐述自己的观点，讲明利害，晓之以理、动之以情，切莫冷嘲热讽或居高临下地斥责，要分清学生中正常的异性交往和早恋的界限。对于同学们之间的
纯洁、真诚的友谊要爱护、鼓励，切不可不问青红皂白，简单粗暴地统统斥为早恋。否则会引发他们的逆反心理，使本来不存在的事情后来真的发生了，使本来www.juexiang.com可以转化的不良苗头加剧发展而一发不可
收拾。这就要求老师和家长应针对学生出现的新情况，新的要求及时调整、更新自身的观念，更好地帮助学生平安地渡过这个生长发育过程中的“多事之秋”。
青少年早恋问题有性别差异，也有个别差异。在疏导中对女生更要循循善诱、和风细雨，适当的时候可以借助她的女性同学、伙伴间接地施加影响。对于有早恋苗头的男女学生要及早发现，及时疏导，尽量使问题解
决在萌芽状态。对于程度较深的早恋学生，不要指望靠几次谈话就可以使他们完全转变思想，要有耐心持续地进行说服，对学生出现的反复现象要有充分的思想准备。要针对每个学生的具体情况，采取相应的方法，
给予指点，避免简单的一刀切的做法。针对这一年龄段的青少年自尊心极强、情绪起伏大、心理承受能力差的特点，应十分注意尊重他们的人格，采取适当的保护性措施，以个别谈话的方式为主，为学生保密，避免
当众批评使他们感到丢了脸面而“破罐破摔”，造成不可挽回的损失。 而对于那些比较难以说服的学生，更不能以硬碰硬 ，采取强制的措施。可以暂停“干涉”，对他们的恋爱关系表现出一种默许，承认他们的关
系，只要求他们尽量少接触，把更多的精力放在学习上，并在日常生活和学习中给予他们更多的关心和爱护。其结果，这样的学生反倒慢慢地关系正常化了。因为他们的爱在这里被正视、被理解了，他们反而能冷静
地反思自身的行为，开始对老师和家长的劝诫有所感悟和理解。
作为学生，我们应当做的以下几点，让自己脱离早恋，自我教育。
1、对于青春期中的少男少女，要防微杜渐，随时把握自己在同异性交流中的心态，一旦发现异性朋友对自己有了特别的好感，就要及时并机智地通过暗示、点拨与谈心，态度坚定的婉言拒绝对方，将“早恋”迹象消
除在萌芽状态。在无所适丛时一定求助可信任的成年人如父母或老师。
2、要加强审美教育，防患于未然。学生的www.juexiang.com成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，学生应该尽早地进行自我接受审美教育。一方面，应明白初恋是人生中最纯洁
的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，应明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对方注意自己，就必须让自己变得更出色。少男少女应以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，学着
让自己变得更出色，并以此作为奋发学习，成长成才的一种动力。
3、要认识到学生在思想上尚未定型，心理上尚未成熟，经济上尚未独立，事业上尚未定向，各方面还处于发展阶段，过早谈恋爱对自己身心发展、理想前途都极其有害。在校期间应把过剩的精力用到集体活动中去，
参加集体活动不仅能促使学生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心理冲动，而且在很大的合作中有利于造成男女同学的和谐交往，彼此尊重，平等相待，相互关心的良好气氛使彼此的情感得到健康的
升华。
4、信赖自己的父母和老师。尽管有些父母和老师因文化水平或家庭因素等原因，不能用合适的方式、态度和语言与你交流。但你应坚信天下最爱你的是自己的父母；学校最关心你的是老师。如果你能经常正式的向父
母和老师倾心交流，他们会尊重你的人格、尊严和隐私，探讨时要把自己内心深处的一些看法和想法都说出来。这样建立在相互信任和尊重基础上交流，即使对于早恋的学生，老师和家长也不会采取简单粗暴的态度
去严加阻止了，代之而来的是来自成年人的循循善诱的，晓之以理，动之以情的情感教育，学生要认真领会受，才能学会如何正确对待异性，如何用道德的力量和自控能力驾驭自己的感情。认识什么是爱、如何去爱
，并在这些活动中陶冶自己的情操，通过自己的精神境界，来塑造自己完善的人格。
总而言之，通过一系列的教育，引导学生确立以学为主的思想，并用健康有益的文化娱乐活动来占领课外阵地，切勿陶醉同窗早恋中以至失去大好年华。另外，有必要提早在初一级学生中进行青春期心理和生理特点
等方面知识教育，从正面对学生进行性教育，引导学生顺利渡过青春期的危险期。