怀着一片爱来,不带半根草去。”是教师精神的真实写照。用爱心对待孩子,因为幼儿有三分之二的时间是在幼儿园度过的,教师要充分展现自己的爱心,像父母般的照顾他们,使孩子有在园如在家的感觉。我带的小班都是刚入园的孩子,他们对新环境不适应,我就满含微笑地注视、抚摸他们,亲切地与他们交谈,细心观察他们的言行,发现并分析孩子们不同的特点,利用游戏的方式转移他们的不安情绪,并鼓励性格活泼、能力较强的幼儿与比较内向的幼儿结为好朋友,帮助和带动他们,消除内心的不安,自然而然地融入到大家庭里来。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起,就要对孩子负起所有的责任,孩子来自不同的家庭,行为习惯各不相同,只有对孩子认真关爱、了解才能真正的走进孩子的内心世界,倾听孩子的童声,与他们心与心的交流,你会认识到孩子中间蕴藏着智慧和力量。就像高尔基说的:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”爱是一种情感交流,当教师把炽热的爱传递给孩子时,就会激起孩子的情感回报,师幼情感的融合交汇成爱的前奏。
二、爱的旋律——榜样示范的体验
幼儿像刚出土的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培养。教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。当孩子流着鼻涕走到教师面前时,教师应亲手用纸巾帮他擦拭干净;当孩子离开父母“哇哇”大哭时,教师要像妈妈一样抱起他,给他温暖给他安慰……教师用行动表达着爱意,一个不经意的抚摸,一个鼓励的眼神,使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。面对一张张童稚的面孔,一双双求知的眼睛,教师不仅要教给他们知识,更重要的是教会他们做人的道理。老师要用自己的爱潜移默化地感染孩子,用自己的爱,感悟着他们,用自己的实际行动教会孩子做人的道理。这时教师不仅要用行动爱孩子、感染孩子,同时更应用行动榜样影响孩子。这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界,通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样,她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子,是谁的镜子呢?是我们每位老师的镜子。”其实,我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。于是,我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接,主动说“小朋友早上好”,当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”;每次在教室里,我要坐下我都会轻轻的移动板凳,轻轻的坐下……长期以往,榜样示范奏响了爱的主旋律。
爱的旋律
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