身 敎
“為甚麼到現在還未做完功課？”一聲吆喝破空而來，揭開“獨腳駡戰”序幕。鄰家幾成慣例的飯後“敎仔”，內容千篇一律：怒斥小孩仍未做完功課 /溫習 /洗澡。聲傳千里，連隔鄰也一倂“受敎”。“還敢大聲駁嘴！”怒火升級，聲嘶力竭，激動時還動粗，直至小孩哭喊求饒，大呼救命才停止。某回還大駡一句“你到底會不會尊重人？”，倫理劇頓成鬧劇。
曾聽一歇斯底里女人，高聲責駡小孩“大聲回話無禮貌”，內容純粹發洩，全無道理可言，三四句重複足有七分鐘。看到婦人在兒子面前亂丢垃圾，我想，老師敎導學生要有公德心，大抵是白說了。朋友八歲的姪兒編謊話成精，天天新款，七情上面，原來得自其父眞傳。
俗語有雲：上樑不正下樑歪。當過班主任的老師常說：“有怎樣的家長就有怎樣的學生，例外不多。”染髮的、抽煙的、粗言穢語的、沒禮貌的、不尊重別人的……原來自有學習對象，目濡耳染，習以為常。
家長說：“我也叫過他不要抽煙的。”狀似無能為力，責任已盡。回家呑雲吐霧，還叫孩子去買煙。孩子的眼睛是“雪亮的”，懂得在雙重標準中尋找有利位置。政府宣傳“吸煙危害健康”，老師力勸“靑少年不應吸煙”，怎能不成廢話。曾子的妻子對兒子言而無信，託辭只是與孩子鬧着玩，曾子敎訓她：“嬰兒非有智也，待父母而學者也，聽父母之敎。”
一位老先生剛上巴士，小女孩立刻從座位站起來。老先生沒注意她，她也不知如何開口，看向身邊的婦人。婦人瞟了一眼，繼續與熟人侃侃而談。見她堅持站着，婦人不耐煩：“快坐下吧，誰要坐你的位子？”是的，沒人會要小女孩讓座，但小小年紀就懂得讓座予長者，其誠可嘉，請別隨便澆冷水。
敎導孩子，需要長年不懈地經營。打駡責罰，偶一為之，無可厚非，心力交瘁時，口出惡言，在所難免，到底並非上策。當小燕子羽翼長成，無視父母的辛勤敎養，離棄父母時，白居易叫燕子父母自省：“思爾為雛日，高飛背母時。”我無意把子女問題全歸咎於家庭，只是想請父母在痛心疾首地批評子女前，不妨先想想自己是否給予他們示範；在口出惡言前，看看他們本來清澈的雙眼吧。
或許小孩年幼不懂事，也不像大人般能言善辯，但別小看孩子的敏感度。嬰兒聽到叫駡聲，會面露惶恐之色；大人心煩氣躁時，是無法安撫懷裡哭鬧的嬰兒的。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”孩子需要榜樣，甚於批評。幸好，正面的敎材亦不少。
小游從四歲起就懂得自動自覺收拾好玩過的玩具，不必父母督促。只要不搞破壞不妨礙別人，玩耍時可隨意發揮，東西散亂“一天一地”亦可，不過，最後得自己整理。要他養成這個習慣，當然不能一蹴而就。自從小游擁有自己的玩具，游媽媽就給他一個玩具箱，專門擺放他的小玩意。除了解釋收拾東西的原因，“約法三章”，不時提醒，還與他一起收拾，每次如是。再來就是連游爸爸在內也要自律，用完的東西自己歸位。
J敎孩子如廁後要保持廁所（包括公衆）清潔：弄濕的地方盡量擦乾淨，廁紙丢進垃圾箱，用後沖水等等。這亦是J本人的習慣。她對孩子說：“你希望使用一個怎樣的廁所，就留給別人一個怎樣的廁所。”於是，小孩不僅僅養成一個好習慣，還學習推己及人。
若要輔以“言敎”，就以“敎”為前提，而不是發洩貶損辱駡。三歲的盈盈是我見過最乖巧的小孩，她的“聽話”不是屈於家長的威迫利誘，而是明白（應該是似懂非懂吧）這樣做的緣由。好奇心強、求知慾旺盛的她，愛提出一堆“為甚麼”，如果你回答時不加思考，敷衍了事，她很快便從你的“前言不對後語”，“言行不一”處找到破綻，讓你啞口無言。
只消共處一天，就知道父母對她投注了多少心血。一回，她對我發脾氣不理睬我，盈母要求她向我道歉，淚眼汪汪的她只肯向父母道歉。當時她父母似乎不願再勉強，不動聲色繼續參觀景點。一路上兩父女手牽手，愉快地指指點點，不時交換悄悄話。不久，盈盈跑到我面前說：“對不起！”然後向着父親笑了。
要孩子習慣睡前刷牙、講禮貌公德、閱讀學習……無不需要父母絞盡腦汁，費煞思量才見成效，絲毫沒有捷徑。誰叫孩子第一個敎師，是父母；培養孩子良好的品德和生活習慣，父母自然責無旁貸。 from:阿 絲
