最不愿做的事莫过于教学生追求伟大。但凡有一点人生阅历的人都应该清楚，其实从长期来看这有百害而无一利。
身为教师，能够做好“传道、授业、解惑”，已经很不易了，只有不知所谓的人才认为这很简单。知识浩如烟海，要在传授给学生知识同时，不使他们形成思维定式，保持与生俱来的怀疑精神，绝非易事。学生若不信任自己的老师，会影响学习效果；但完全相信老师的话，又丧失了独立思考的能力。这些悖论每时每刻都伴随着我们。
也不知道是哪个妄人开的头，教师的任务里居然增加了“让学生树立远大理想”！何谓远大理想？人和人是不同的，多元化社会应该认同所有的行业，所有的作为。 据说，国外的孩子即使志向是做个巧木匠，也会受到热烈的称赞，你能说人家没理想吗？非得让所有学生都立志摘取诺贝尔奖？非得让所有学生都争取公司上市？就算我真的让学生们树立了这样的理想抱负，那么新的问题来了：将来他失败了怎么办？无论他们选择坚持不懈直至成为真理路上的炮灰，还是选择向生活妥协从此韬光养晦，都不是我愿意看到的。
我对我的学生要求很简单：做个正派的人，幸福的人。教给他们物理，不是因为这个东西有用，而是因为这个东西美好，值得学。明白了世界生生不息演化的规律， 可以让人活得更大气。至于将来能否成名成家，那涉及到很多际遇，且更多取决于性格，而不是智力。我只希望他们在机遇到来时，有把握机遇的能力，机遇未到 时，有淡定恬退的胸怀。
没错，我也鼓励学生努力学习，考入好一点的大学（最好出国），这跟选择人生道路不同。多年的见识早就让我明白了，学习的专业和日后的职业完全是两回事，好大学最大的优点是能训练你更好的学习能力，知识储备只是一方面。说白了，上大学不是帮他们早早地选择道路，而是让他们将来有更多的选择权利。毕竟在中国，各个行业都有不低的门槛。多学一点，不是为了将来就干这个，而是为了将来啥都能干。
真正能使人充实渡过一生的，不是职业。“劳动是人的第一需要”这是马克思撒的弥天大谎。我对我的学生们的期望，是希望他们能找到终生的爱好。未必是什么专长，旅行也好，美食也好，找到一两件你可以不惜代价去完成的事情。譬如有些人努力工作，只为攒钱去趟马尔代夫；还有人追求有生之年攀登一次世界最高峰等。 我始终觉得，如果我最喜欢某件事，就不会把它作为职业，日复一日的琐碎会消磨掉我对它的激情。我最喜欢的事情，只能作为我的爱好。所以我不会学拍电影，所以我不会开影楼，所以我不会搞科研。
能让我热爱一生的那些事情，只能存在于我日夜埋头操劳的间隙，偶尔抬头擦汗时，投向远方的目光中，和心底的希冀中。他们是我在最困难的时刻，能够坚持到底不放弃的动力之源。起码我还知道，即使剥离了所有远大抱负，我还可以为自己努力，我辛苦工作是为了之后能够去做那些我喜欢的事情。
承认吧，这不是一个产生伟大的时代。生在这个时代，既是我们的不幸，又是我们的幸运。如果让一个人评价历史上的年代，不同人会有不同说法：爱生活的人愿意生在盛唐，但有野心的人就巴不得生在乱世，秦末三国小意思，五胡乱华才够热闹。我们这个时代注定产生不了大家。二十世纪初，连实验员都能得炸药奖，因为那正是科技飞跃的年代，经典科学已经走到尽头、盖棺定论，群论和黎曼几何为科学理论准备了足够的数学工具，天空中只剩两朵小乌云，只待巨人横空出世，跨出那一步。而现在，休说产生新理论，已有的量子力学还远未完善，数学工具更是近一个世纪没有更新，近些年所谓的科学进步，居然主要是信息技术泡沫，何谈飞跃？
在经历了二十世纪初的飞跃后，人类需要一个休整期，起码要再过半个世纪来消化之前的理论。不是我们这一代不聪明，哥伦布之前之后，都有比他更勇敢的人，但前人没有足够的航海技术，后人则没有他的运气——再想发现新大陆？等航天水平够了，上太空找去吧。所以世界上只有一个哥伦布，和只有一个爱因斯坦同理。
这个时代，需要的就是从容和淡定，现在的学者不可能像爱因斯坦那样，在专利局里震惊世界，我们只能踏踏实实做好本职工作，一个社会，只有当工业、文教、政治等方面都发展到一定水平，才能迎来一次革命性的进展，我们现在所做的每件事其实都是在做准备，甚至包括厨子：改善一下营养结构，让下一代更聪明，也是为科技进步做贡献嘛。
在这种时代中，鼓吹让学生必须树立远大理想，是一种犯罪，这会令他们浮躁，让他们迷失方向，让他们错过本来适合自己的职业，最后被千军万马挤下独木桥（不单指考学，更指就业）。希望下面这首抄来的歪诗能够勉励我的学生，做出清醒的人生选择：
愿为长安轻薄儿
生当开元天宝时
斗鸡走狗过一生
天地兴亡两不知
不为无益之事，何以遣有涯之生？
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